7月6日,学校召开新老高三交接会,安排我以班级管理谈心得。以下是我的发言稿。

非常感谢学校给我发言的机会,让我分享一下自己高三班主任工作的感受。其实作为第一次带高三的青年教师,我并没有什么创新性的班级管理举措,更多的是把学校、高三领导小组的工作要求落实到位,努力多听、多问、多学、多做。所以首先请允许我向在2015届高三工作中对我们第一次带高三的青年教师给予关心和指导的各位领导和老师、尤其是六人小组任课老师表示衷心的感谢。校领导多次拿蒸馒头的故事举例子,高考成绩出来的一刻,我才领悟到了这个故事的真谛。高三备考是一个过程,只要我们把过程中的每一个环节做到位,而不是急切地揭开锅盖看结果,就一定会得到应有的结果。以下是我在高三管理过程中的一些体会和认识,不当之处还请各位批评指正。

一、把握整体 关注细节

在2015届新高三启动伊始,学校就提出要“重过程、重整体”的要求。一年以来,我努力将这两点落实到位。作为班主任,首先要对整个高三有一个整体的规划,要把握好不同阶段班级运行的节奏。每个阶段,班级整体应该运行到什么程度,学生应该处在怎样的状态,都要有一定的预期,做到心中有数。作为文科平行班,十班学生在学习习惯、日常行为规范方面的差异性很大。我便狠抓到校时间、作业收交等常规工作。当我感觉到学生学习渐入佳境时,便会对迟到、未交作业学生适时给予宽容和理解。当我感觉到学生开始有所懈怠时,又会对违反班级常规秩序的行为进行严厉地批评教育。这种看似时松时紧的做法,实际上是建立在班主任对班级运行情况的了解之上。因此高三一年,十班始终在一个相对平稳的状态下运行。高考临近,为了不让学生感觉到毕业来临而产生懈怠,我在日常行为规范的要求上从未有任何的宽松,目的就是让学生从班级管理和运行上感觉不到高考倒计时百天、十天的区别。我始终相信,维持一个班级的常态化,是班级最终高考正常发挥甚至超常发挥的最好的保障。

在关注细节方面,要努力做到了一个字“勤”。要勤于思考,勤于观察学生、了解学生,要勤于捕捉与学生交谈的机会。十班二本率能够取得100%的成绩,主要得益于六人小组对后进生的细节关注。第一,后进生的成因主要是家庭教育,后进生的转化,必须家校合作才能取得效果。要经常和家长沟通,“多引导、少告状”,帮助家长分析问题、解决问题,借家长之口表扬学生,让家长看到孩子的希望。对于家长一些急功近利、欠妥当的教育方式,也要能够敢于指出。第二,后进生转化的关键是树立其自信心。后进生在受到过多的指责后失去信心,容易产生破罐子破摔的念头。在班主任工作中,对于后进生不听讲、不交作业等行为,我从未睁一只眼闭一只眼,因为不过问只会让他们更没有希望。在班级活动中,要有意识地让后进生参与,找存在感、找自信心。在作业讲评、试卷分析时,想方设法找亮点,给予肯定,帮助学生“找分”。第三,后进生的转化需要真心,更需要耐心。在这一点上,我要特别感谢各位任课老师。面对后进生一而再、再而三的犯同样的错误,任课老师始终耐心地进行指导,自始至终没有放弃过。纵观高三一年,十班始终没有出现明显的两极分化,后进生始终能跟上班级整体的步伐。

二、积极协调 凝聚团队

一个优秀班集体,班主任是核心力量,却不是唯一力量。任课教师对于班集体的建设和学生的个体成长都起着十分重要的作用。高考成绩是以总分为依据评判的,学生只有在每个学科上,最大限度地发挥其能力和水平,才能取得最满意的结果。如果没有十班五位任课老师的齐心协力,就不可能有十班最终的成绩。作为初带高三的班主任,班上的每一位任课老师都是我的师父,我本着向他们学习的态度,积极协调配合他们的工作。首先,在班级工作计划、课代表安排等工作上,积极征求任课老师的意见,在班级活动中尽量邀请任课老师参与。其次,在学生中树立任课老师的威信,坚定地站在任课老师一边,给家长和学生传递正能量。在平时的教育中,始终给学生渗透各学科均衡发展的重要性认识。最后,定期、积极主动地与任课老师互通情况,把六人小组会开扎实、开出成效。我们的每一次六人小组会,都会针对班级一个阶段的情况从宏观、微观方面找问题、找解决问题的办法。坦诚地交流看法、交换意见,促进了六人小组的凝聚力。

三、坚守阵地 劳逸结合

班会作为班级教育活动的主要形式之一,在班级文化建设方面发挥着重要的作用,是班主任进行德育教育的主阵地。进入高三以来,学校安排每周五下午进行数学周练习,占用了班会课时间,使得班会课无法正常进行。我便自作主张,将每周五的班会课移至每周四下午自习课进行。班会主题采取教师指导与学生自选相结合的方式,安排每个学习小组轮流筹备组织。整个高三一年,班会课始终没有中断。班会主题涉及学习经验交流分享、团体协作游戏等。实践证明,班会课并没有耽误学生的学习,反而让学生在紧张的学习之余身心得到了很好的放松。班会课也拉近了学生的距离,让学生感受到了团队的力量、集体的温暖。

当然,在总结经验的同时,我也有遗憾,也有不足。高三伊始,学校一再强调现在要调整定位,抓一本,带二本。而实际上我的工作更多地还是停留在追求二本率的层面上。为了能够维持班级的正常运行,我在绝大多数时间里都充当着一个监督者的角色,看到班级运行正常有序往往就心满意足,而忽略了对个别学生尤其是学优生的个性化指导。结果十班始终没有脱颖而出的尖子生群体,曾经在前几次月考中成绩特别优异的个别学生,在高考中也没有考出应有的成绩,令人遗憾。

总结过去,展望未来。2015届高三工作给了我宝贵的经验,这些将会成为我前行之路上珍贵的财富。我一定会不断总结经验,反思教训,力争在教育教学方面能够有更大的进步。最后,祝愿2016届高三能够圆满顺利,再续辉煌!

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