12月26日,兰大附中第四届德育论坛顺利举行。在论坛上,老师们就如何深入开展主题文化季活动进行了热烈的讨论。我结合我所在小组的讨论结果,谈谈自己的一点不成熟的想法。

一、学校层面要注重主题的灵活性,不强制统一内容,不拘泥于节日

校园主题文化季活动的开展,是为学校德育工作服务的,因此主题的确定必须基于学校德育工作的实际需要。在以往主题的确定上,我们的做法往往是寻找每月重要的节日,从中选取适合学校教育需要的素材,进而确定相应的主题。这种思路往往会受制于节日内容,偏离学校教育的主题。重大节庆日固然是开展德育工作的契机,但其仍应处于辅助地位。

在确定了主题之后,并不能强行在全校推行统一的某种活动形式,而是应该围绕主题设计出一系列不同形式和内容的活动,作为主题文化季的参考活动,由班级、年级结合实际,有选择、有针对地开展活动,充分彰显主题文化季活动的多样性。

二、班级层面要设计符合班级实际情况的活动,注重教育的延续性

各班在充分理解每月主题的基础上,一定要结合班级实际情况开展活动。在活动设计上,最好能够先在学生中进行广泛调查,了解学生的需求,班主任要大胆将活动设计的主动权交给学生,充分发挥学生的主动性,班主任只需要进行有效地指导即可。这样设计的活动才能更吸引学生参与。

在活动的实施中,要敢于打破主题文化季以月度为单位的限制。任何一项德育工作,不可能依赖于一次班级活动就完美达成,往往需要不断跟进,通过系列化的班级活动实现最终目的。这就需要班主任多做长远规划,多做跟进教育,注重延续性。

三、活动的实施中要敢于走出教室,走向操场,走向自然

苏霍姆林斯基多次提倡,应该带领学生亲近自然,向自然学习。我校在班级活动的开展上,往往局限于教室,形式过于单一。应当更多地带领学生走出教室,更多地开展室外活动。离开了教室,学生往往更能够全身心投入到活动中,活动的体验效果要远远好于室内。

四、加强主题文化季活动材料的积累和成果的分享

此次德育论坛上三位班主任分享的主题文化季活动经验,令人受益匪浅。这样的分享,如果仅仅在每一年度的论坛上进行,远远不能满足学校班主任工作的需求。因此,在合适的时间,应该对各班、各年级主题文化活动季开展的材料进行总结整理,编辑成册,作为活动指导手册,供更多地班主任借鉴。此外,将班主任开展主题文化季活动的经验分享交流常态化,充分利用教师沙龙这一平台,促进班主任间的交流。

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