悠久灿烂的中华文明为我们留下了无数文化瑰宝和历史遗迹。其中,1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录的敦煌莫高窟,就是一颗璀璨的明珠。1900年敦煌莫高窟藏经洞的发现,更是推动了世界性的学科——“敦煌学”的产生。敦煌莫高窟及其藏经洞出土文物,以其悠久的历史、丰富的内涵、精湛的艺术在国内外产生了重大影响,成为中华民族优秀传统文化的代表和象征。甘肃是敦煌学的故乡,兰州是敦煌学研究的重地。,兰州大学敦煌学研究所作为兰州大学和敦煌研究院联合共建的教育部人文社会科学重点研究基地,具有敦煌学博士学位授权点和历史学(敦煌学)博士后科研流动站。经过三十多年的建设,兰州大学敦煌学研究所成为国内外知名的敦煌学科学研究、人才培养、资料信息、学术交流的中心。因此在兰州大学附属中学开展敦煌学校本课程,具有得天独厚的地理和资源优势,也具有良好的敦煌学氛围。

2007——2011年,我在北京师范大学历史学院本科学习阶段,就关注到了敦煌学这门充满生机和活力的学科。我选修了宁欣、赵贞教授主讲的《敦煌与丝绸之路》一课,比较系统地学习了敦煌学的相关知识,同时研读了荣新江《敦煌学十八讲》和李正宇《敦煌学导论》等著作。2012年,我专程前往敦煌,参观了莫高窟。敦煌的博大精深给我留下了深刻的印象。对于敦煌学浓厚的兴趣,不仅使我在敦煌学专业知识方面有所提升,也促使我下决心在中学开设一门和敦煌学有关的校本课。在学校要求申报校本课时,我毫不犹豫地选报了《走进敦煌学》。

校本教材《走进敦煌学》是我根据自己在大学期间学习和读书笔记、结合荣新江《敦煌学十八讲》和李正宇《敦煌学导论》整理编辑而成,作为兰大附中选修《走进敦煌学》校本课的学生的教材使用,可以说也是一本敦煌学的入门级读物。内容选择上,尽可能涉及到敦煌学各个方面的最基础知识,同时在文字表达上更注重贴近学生的认知水平,争取把敦煌学中最生动、最有趣、最贴近生活的知识展示给学生,避免学生感到高深、枯燥,以此来达到开设这门校本课的最终目的:激发学生对敦煌学的强烈兴趣和对家乡历史文化的热爱。

走进敦煌学

一、课程目标

(1)学生初步了解敦煌的历史沿革、莫高窟的开凿过程、敦煌遗书的发现及文物的流失。

(2)学生能够简单地从文化艺术和历史的角度去欣赏敦煌壁画和彩塑,并对敦煌学的产生和研究内容产生初步的认识。

(3)加深学生对中国传统文化的了解和对家乡的热爱,增强文物保护意识,激发对于历史学、敦煌学的兴趣。

二、课程内容及课时安排

《走进敦煌学》作为高中阶段学生的一门校本选修课,内容主要包括敦煌自上古至明清时期的历史、敦煌莫高窟藏经洞的发现、敦煌文物流失以及敦煌学的概况,并简要介绍自十六国至元代各代壁画及塑像的内容与风格。课程安排8课时,每周1课时,另外学生有4周时间准备研究性学习作业并进行汇报展示。

课时                                              内容
1                 课程简介、第一章 走进敦煌(1、敦煌地理概况;2、敦煌的历史沿革;3、敦煌与丝绸之路)
1                 第二章 千年营造(1、莫高窟的开凿;2、莫高窟洞窟建筑形制)
1                第三章 莫高窟壁画(1、佛教画)
1                第三章 莫高窟壁画(2、世俗画;3、敦煌飞天概述)
1                第四章 莫高窟彩塑
1                 第五章 敦煌遗书(1、藏经洞的发现;2、敦煌遗书概况及其价值)
1                 第五章 敦煌遗书(3、莫高窟文物的流失及收藏)
1                第六章 敦煌学简介(1、敦煌学的概念;2、敦煌学的兴起与中国敦煌学研究概况;3、敦煌学的体系及特点;4、敦煌学的价值意义)
4周           研究性学习作业及汇报展示

三、课程作业

1、以小组为单位,提出一个感兴趣的、与敦煌学有关的问题,利用4周的时间开展研究性学习,并进行研究性学习成果展示。

2、对敦煌学感兴趣、想要进一步了解相关知识的同学可以利用课余时间阅读推荐书目或者观看中央电视台拍摄的纪录片《敦煌》。

四、推荐书目

荣新江:《敦煌学十八讲》,北京大学出版社,2001年。

郝春文:《敦煌学概论》,高等教育出版社,2010年。

李正宇:《敦煌学导论》,甘肃人民出版社,2008年。

敦煌研究院:《敦煌》,江苏美术出版社、甘肃人民出版社联合出版,1990年。

注:兰大附中《走进敦煌学》校本课程已入选兰州市中小学地方特色精品课,校本教材也已编辑成册。

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