教育实习日志·第一次讲课

今天是我教育实习以来第一次讲课,也是我人生中第一次作为一名中学历史教师站上讲台。更有挑战的是,我将从上午第四节课开始连续在三个班讲课。在这之前,我的主要工作是备课和听课。备课方面,由于接到讲这节课的任务开始准备到今天正式讲课,中间经历了半个月时间,所以每天都在一遍遍的熟悉讲课内容,自我感觉在教学内容方面已经没有太多问题,现在唯一的问题就是能不能顺利的把设计好的一节课完整的展示出来。听课方面,通过听几位老师的讲课,了解了学生的一些基本情况和课堂气氛,使我在如何控制好课堂秩序以保证教学顺利进行方面有了心理准备,同时从老师身上也体会到了讲课的一些方法、技巧。此外,其他两位实习老师都在我之前已经讲过课了,从他们身上我也学习了不少。

初次上讲台,给人的感觉是既紧张又兴奋,然而真正开始讲课的时候,紧张或者兴奋都抛到脑后了,精神高度集中在要讲的内容上。课程的进展比我想象的要顺利,学生们都很配合,尤其在讲希波战争的过程时,看到大家都听得津津有味,我心里也很开心。中间涉及了不少问题学生们都积极的进行了回答,但是很快我就发现在讲完希波战争后,用掉的时间比我之间计划的要多了五分钟,这对我后面的讲课产生了一些影响。由于初次讲课,随机应变的能力比较差,我没有针对这个问题及时调整接下来的讲课内容,还是按照之前的设计的流程走,结果当下课铃声响起时,这一课最关键的内容—-古代世界战争与征服的意义—-才刚从上一个内容过渡过来,我急忙利用了三四分钟时间大致总结了一下本科内容,然后下课。课后孙老师给我指出了这节课的问题所在,主要是在讲和课本内容关系不大的知识点上花了太多时间,而且拖堂的行为是严格禁止的,完全可以把没讲完的东西留到下节课讲。听完这些,我又急忙拿着电脑赶往初二10班。在这个过程中,我又大概的回忆了一下这节课的过程,明确了几个在下节课要删掉的环节。第一次感觉课间的十分钟过得如此之快,到10班调试好多媒体设备后就开始上课了。这次我直接删掉了米利都事件、马其顿方阵等内容,以避免上节课时间分配不合理的问题,为最后的课堂总结留出足够的时间。这个班的学生没有之前11班学生活跃,不过还是能很好的配合我设计的一些问答。在讲古罗马建筑风格时,有学生问:“那天安门会堂是不是罗马建筑风格?”其实之前我并不知道人民大会堂的建筑风格源自哪里,但由于这个学生随口说了“天安门会堂”,于是我反问他:“哪里有叫天安门会堂的?”引起全班学生的大笑。我马上开始讲下面的内容,这个问题就被转移开了。这算是在课堂上的一种随机应变吧。之前也和老师交流过,如果遇到学生的问题无法回答,可以有多种办法解决,比如把问题交给其他学生一起讨论,或者以课堂时间有限为由给学生课后解答。这节课还算没有遇到其他什么难住我的问题。经过内容的调整,这节课自我感觉都比上节课要连贯一些, 讲的也比上节课轻松。到下课铃声想起时,我设计的各个内容都顺利讲完了,对于这节课我是比较满意的。经过两节课,我的嗓子已经干涩了,而且有沙哑的趋势了。中午在食堂吃完饭,赶快又把上午讲课中出现的问题落实了一下,1点40又在初二5班讲。孙老师说她只听上午的两节,剩下两节她都不来听了,也给我更多自由发挥的空间。这节课进展也算比较顺利。孙老师在我讲课之前告诉学生要遵守课堂秩序,展现实验中学的学生形象,加之这个班学生本来就不如前两个班学生积极,因此这节课基本上都是我从头说到尾。这节课下来,我嗓子已经是彻底开始难受了,有种说不出话的感觉。当老师真的很辛苦啊。

明天的任务也很重,也是要连续讲三节课。首先在初二12班讲今天讲的内容,然后又开始在其他两个班讲新课。晚上我也忙到了快12点,一方面继续总结今天讲课的得失,一方面赶快熟悉明天要讲的新课的内容。(本文写于2010年10月19日)

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